Рада представить возобновлённую страницу в instagram и приглашаю вас в сообщество госпитальных педагогов - uchimznaem_rostov. 

Эту страницу я намеренно не сделала личной, т.к. считаю необходимым распространять опыт коллег, развивая данную отрасль педагогики в нашем регионе. Надеюсь, публикации покажутся вам не только интересными, но и полезными.

К сожалению, прошлая страница была заблокирована без объяснения причин, поэтому начинаю с "чистого листа". 

Надеюсь, информация о нашей работе увлечёт многих учителей и привлечёт новых друзей!

ЗОТ в действии, или о пользе развития речевых навыков.

Учитель госпитальной школы не только обеспечивает организацию образовательно-воспитательного процесса, но и отчасти участвует в проведении терапевтических мер по компенсации некоторых навыков учащихся, подвергшихся деструкции из-за болезни. Одним из сопутствующих лечению онкобольных детей расстройством является нарушение речи. К сожалению, дислексия, дисграфия и дизартрия - нередкие спутники наших учеников, особенно в острой фазе заболевания и, соответственно, в интенсивной фазе лечения. Своевременное содействие учителя помогает замедлить, а в дальнейшем и исправить развитие данных процессов, постепенно восстанавливая речевые дисфункции.

Как учитель русского языка и литературы я осознаю особую важность проведения специальных компенсаторно-нейтрализующих и профилактических занятий по восстановлению речевых навыков и функций своих ребят. Кроме того, стараюсь сделать данные мероприятия не только эффективными, но и максимально интересными. Так в нашей госпитальной школе появились кружки "Час ораторского мастерства", "Литературная гостиная" и "Закулисье", которые способствуют решению двух важнейших проблем: помогают детям, с одной стороны, восстанавливать и развивать речь, дополняя лечебную терапию; с другой –  исправлять “болезнь информационного века” - косноязычие. Занятия не только учат грамотному говорению, умению излагать мысли, но и тому, как правильно задействовать органы дыхания и говорения. А особая группа техник актёрского мастерства направлена на приобретение не только внутренней, но и внешней пластичности, способствует развитию навыков невербального общения, помогает снять напряжение и ощутить мышечные эндорфины.

Некоторые ребята настолько заинтересованы в успехе, что с удовольствием принимают участие в конкурсах чтецов (ознакомиться с сертификатами можно по ссылке).

Хочу поделиться с вами примером того, как совершенствуются способности говорения на примере одного из моих самых активных учеников - Чернова Бориса. Только поступив к нам, он уже готов был участвовать в любых мероприятиях, что я только поощряла, хотя мы стояли еще у самых коррекционных истоков, - ведь "ситуацию успеха" никто не отменял (см. публикацию ниже).

Итак, Боря в начале пути - ссылка на конкурс.

И Борис в конце учебного года - ссылка на видео.

С этими и другими видео можно ознакомиться на моём канале YouTube

С Юбилеем, любимый проект "УчимЗнаем"! С Днем Рождения, дорогая команда госпитальных педагогов!💖
Конференции, неизменно блестяще организованные Флагманской площадкой, - всегда настоящий конвейер профессиональных мастер-классов, источник методических наработок и житейского опыта. За эти 5 лет была создана не просто "Заботливая школа", разработан целый образовательно-лечебный центр, ставший примером успешного развития госпитальной педагогики для многих стран. Это центр добра, мужества и педагогической мудрости.
Доказывая важность миссии учителей, работающих с длительно болеющими детьми, команда "УчимЗнаем" меняет отношение к нашей профессии, даёт возможность госпитальным педагогам  смело заявлять: "Мы есть!"
Спасибо за ваш колоссальный труд,  за улыбки наших детей, за их достойную и наполненную смыслом жизнь. Спасибо за то, что этот праздник стал для меня личным!

 Получить памятный знак от Шарикова С.В. и Ямбурга Е.А. особенно приятно😀

Ситуации успеха

"Вера творит чудеса" - можно ли сомневаться? "Надежда окрыляет" - едва ли оспорим. "Учеников нужно мотивировать и удивлять" - красная нить современной педагогики.

"Детям, находящимся на длительном лечении, важно чувствовать себя успешными", - повторяю я почти на каждом своём публичном выступлении.  

Казалось бы, о каких олимпиадах и конкурсах может идти речь, если ребёнок проходит терапию? Да и ценны ли сертификаты, например, дистанционных мероприятий? Заявляю совершенно уверенно: трудно оценить их важность. Для моих учеников это и вера, и надежда, и мощный стимул выполнить задание, несмотря на боль. Даже в обычной школе далеко не все из них были задействованы в олимпиадах, а тут - настоящий успех! И уверенность в том, что полноценная учебная деятельность возможна в самых непростых жизненных обстоятельствах. Терапевтическая польза заверена врачами, к тому же. 

В этом году один из моих учеников совершил настоящий прорыв! Максим принял участие в конференции ДАНЮИ, подготовив интересный доклад о роли фразеологизмов с компонентом "цвет" в английском языке (кстати, помогла "новинка" - уроки по родному языку). Выступление было записано прямо в палате и продемонстрировано в ходе работы секционного блока "Филология", секции "Лингвострановедение". А значит, нет границ для наших образовательных побед!

Материалы к конференции "УчимЗнаем" - заботливая школа 2018"

Постерный доклад

В помощь педагогу! Курс "Риторика" (5, 7 классы)

Дорогие коллеги! Представляю материалы к урокам, разработанным мною на основании рабочих программ.
Материалы_Риторика

Учить, любить и улыбаться! (Эссе)

Эссе на конкурс «Учитель года – 2019»

Учить, любить и улыбаться!

Чинченко Е.Н.

учителя русского языка и литературы

«УчимЗнаем» МАОУ «Лицея № 11»

Г. Ростова-на-Дону

Весна в этом году выдалась ранняя, но капризная. Вот и сегодня, когда я отправилась на работу, небо не подавало признаков ясности, густая пелена облаков, казалось, плотно прятала солнце, день встречал серостью и лица прохожих неприветливо хмурились ему в ответ.

А теперь в небольшом скверике возле больницы сквозь деревья текут лучи солнца. Будто оно немного стесняется улыбнуться свободно и прикрывает рот пальцами-ветками. Но игривое его настроение уже не скроешь, душа наполняется тёплым светом, уголки губ невольно растягиваются в улыбке. Что ж, пора делиться дарами весны с ребятами. Поднимаюсь к отделению онкологии и гематологии, на мгновение останавливаюсь, прислушиваясь. В «игровой» звонкое разноголосье – значит, меня ждут.

Когда интересуются моей работой, то нередко спрашивают не «Почему ты выбрала эту профессию?», а «Зачем тебе это?». Честно говоря, вопросы эти ставят меня немного в тупик. Вполне понятно, почему больницы вызывают у людей неприятие: дети, боль, тяжёлые судьбы… Хочется закрыться, держаться подальше; некоторые «просвещённые» члены нашего общества вообще считают, что, находясь рядом с онкобольным ребёнком, можно заразиться, а такие заболевания, как ДЦП или несовершенный остеогенез – наказание за тяжкие грехи. Человека с ограниченными возможностями здоровья у нас пожалеют, конечно, посочувствуют, но постараются поскорее забыть его историю. Я уже больше восьми лет работаю с детьми, в судьбу которых вторгся тяжкий недуг. Однако пришла к этому не сразу.

Заканчивая школу, я планировала стать врачом. Сердце же тянуло меня «лечить» души. Защищать слабых, отстаивать правду – это мои детские стремления. Именно тогда я и начала вносить свой вклад в изменение мира к лучшему.

Отчасти меня вдохновили мысли Л.Н. Толстого, который утверждал, что мышление людей необходимо формировать с раннего возраста. Однако, видимо, лекарская линия очень явно пролегла на моей ладони, и педагогический путь привёл меня в Медицинский университет на подготовительный факультет по обучению иностранных граждан. Здесь я чувствовала себя не только учителем, но проводником для ребят, решившихся уехать далеко от дома ради получения очень важной специальности. Здесь я впервые ощутила себя особым педагогом, осознала свою связь с врачебным делом. Миссия, и в самом деле, оказалась весьма ответственной: нужно было не просто научить студентов говорить и понимать по-русски, но и открыть им дорогу в профессию, помочь адаптироваться к непривычным условиям, воспитать уважение к русской культуре, донским традициям. Мне стало ясно, что педагог должен обладать неким внутренним светом, быть готовым им делиться. Педагог должен улыбаться душой.

Улыбка учителя раскрепощает учеников, открывает их сердца, объединяет, укрепляет ростки дружеских отношений. Мои студенты разгадали этот настрой и, к счастью, оценили: они старались меня порадовать своими учебными победами, стремились к высоким результатам, поддерживали друг друга, несмотря на разницу культурно-политических взглядов. Один из ребят занял первое место в конкурсе сочинений на русском языке, многие с радостью участвовали в концертах, получали дипломы за успехи в учёбе. Бесценный опыт и мощный заряд для педагога развиваться дальше.

Меня ждали новые образовательные горизонты, хотелось принести пользу и помогать тем, кому нелегко в жизни, кто нуждается в свете… Я стала учить детей с ОВЗ. Сложностей оказалось немало: тяжёлые диагнозы, частичное затруднение когнитивных функций, зачастую слабая мотивация, проблемы с социализацией, психологические особенности родителей. И в то же время образовательные результаты планировались амбициозные: необходимо было восполнить пробелы в знаниях, разработать индивидуальные программы-маршруты с учётом особенностей лечения, активно сотрудничать с психологами и развиваться в этом направлении, выстроить отношения с родителями, продумать возможности дальнейшей социализации детей, стать тьютором, даже познать премудрости медицины. Начался процесс самообразования, который не прекращается: он стал частью моей жизни. Я не нахожу его утомительным, наоборот, меня увлекают новые задачи, я с удовольствием знакомлюсь с актуальными образовательными методиками, здоровьесберегающими технологиями, с готовностью делюсь наработанным результатом: участвую в педагогических конференциях, не упуская возможности познакомиться и с опытом коллег.

Когда багаж знаний стал достаточным и был осознан, приступила в практике. К сожалению, некоторые идеи невозможно осуществить в реальности. Например, не все мои учащиеся стремятся к достижению высоких образовательных успехов, ведь иногда единственная мотивация у них – не болеть. Но я не сдаюсь, стараясь шаг за шагом убедить, что даже имея «особенности здоровья», можно и нужно жить активно, стремиться к получению профессии. Тот факт, что образование поможет моим ученикам найти себя в жизни, стать самостоятельными, отвлечься от болезни, не может не радовать и не заряжать доброй энергией.

И вот с улыбкой мы постигаем учебную программу, расширяем области образовательных и житейских умений, учимся общаться с разными людьми в различных ситуациях, повышая при этом коммуникативные навыки.  Маяками-примерами служат, и герои произведений художественной литературы, и биографии писателей. Я вижу, как меняется отношение к жизни у моих ребят, они становятся более активными и уверенными в себе, участвуют в олимпиадах, конкурсах, раскрываются как творческие личности. Каждый диплом, каждый сертификат, пусть даже электронный, за участие в сетевом мероприятии – настоящая педагогическая победа для меня! А ведь есть и участники очных конкурсов: некоторые из ребят находят в себе силы состязаться в знаниях наравне со всеми.

Пожалуй, вот зачем «мне это надо». Улыбки! Я борюсь за каждую улыбку своего ученика. Когда хоть один из них, хоть на мгновение забывает о болезни, верит в себя, понимает, что учёба нужна, моя душа наполняется светом. Я хочу, чтобы мои дети улыбались как можно чаще! Слова из романа Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы» стали для меня формулой: «Всеобщее счастье невозможно, если во имя его пролита хотя бы одна слезинка ребёнка».

Иду по коридору отделения. Интересно, будет ли улыбаться мой ученик? Не уверена, ведь сейчас у него терапия и болезненные процедуры. Но я буду очень стараться, чтобы он хоть раз улыбнулся мне в ответ!